Вы идеально-нормальны?
Наткнулся на Лесгафта — 1906 год, книга «Семейное воспитание ребенка и его значение». Там он описывает «идеально-нормального ребенка»: каким должен быть ребенок, у которого все развивается правильно — физически, умственно, нравственно.
Читаешь — и что-то начинает давить. Узнавание не из области «да, это про меня». Скорее из области «это то, каким я должен был бы быть».
· · ·
Представляемый в идеале нормальный тип ребенка «должен отличаться полной гармонией между умственным и физическим развитием.
Сохраняя полную впечатлительность ко всему окружающему, ребенок нормального типа приучается рассуждать над полученными впечатлениями и постепенным и последовательным возбуждением, постоянно развивает как умственные свои способности, так и физическую деятельность, потому что приучается достигать всего ему необходимого собственными силами и по возможности участием в деятельности той среды, в которой он растет.
В состоянии бодрствования он постоянно активно деятелен; чутко присматриваясь к нуждам и требованиям окружающих, он оценивает их по достоинству и не ставит свои личные требования выше требований других, и в особенности товарищества.
Умственные его способности должны быть естественным образом направлены к выяснению логической связи между усвоенными знаниями, к развитию аналитической деятельности и отвлеченного мышления.ТРИЗ-педагогика и самостоятельное мышление
Соответственно умственному развитию должно идти и физическое: постепенное усвоение элементарных приемов всякой простой работы, встречаемой в обыденной жизни, обусловливает усвоение пространственных отношений и распределение по времени как получаемых впечатлений, так и соответственных действий.
Во всех его проявлениях должно быть полное соответствие между воспринимаемыми впечатлениями и представлениями, размышлениями и действиями; он всегда должен отличаться простым, правдивым и искренним отношением к другим, проявляя свою любовь вниманием и участием к потребностям и нуждам другого лица.
Он не рефлектирует прямо под влиянием внешних возбуждений и чувствований, а возбуждения эти предварительно переходят у него в сознательную, разумную работу.
Он никогда не решается прибегать к каким-либо насильственным мерам или произвольным требованиям, а ограничивается в своих обращениях и требованиях к другим только речью, всегда кратко и просто выраженной и обставленной серьезными основаниями.
Всякое обращенное к нему разумное слово вполне достигает своей цели.
Наряду с отсутствием резкости в проявлениях у него отсутствуют и всякие внешние ласки и заученные приемы вежливости и приличия; правдивый, простой ум его не может допустить какой-либо обманчивой внешности и искусственной напыщенности.
Он должен отличаться всегда простотой и изяществом во всех своих проявлениях и действиях.
Нормальный тип должен соединить в себе… качества, указывающие на полное гармоническое строение и соответственные ему отправления, как физические, так и умственные и нравственные.
Умственная деятельность его должна выражаться преимущественно отвлеченными образами и понятиями, вследствие чего у него должна явиться привычка самостоятельно справляться с встречающимися новыми явлениями и действиями.
Нравственные его проявления должны быть направляемы идеалами, выработанными рассуждением. Только при этих условиях человек в состоянии самостоятельно проявляться, быть менее зависимым от окружающей его среды, т. е. переводить центр тяжести своих действий в собственный организм».
· · ·
Тут и взрослому тяжеловато.
Описан ребенок — а читается как портрет эмоционально зрелого взрослого. Того, у которого внутренние состояния не выплескиваются напрямую, а проходят через рефлексию. Который не давит и не льстит — а говорит кратко и по существу. Который не подстраивается под среду, а переносит «центр тяжести в собственный организм».
Это не детская норма.Массовость, нормальность и оригинальность в образовании Это то, к чему большинство взрослых только движется — если движется.Фиксированное и развивающееся мышление
Странно, что описание идеального ребенка 1906 года оказывается точнее большинства современных описаний зрелой личности. Может, дело в том, что Лесгафт не пытался быть практичным или рыночным. Он просто думал, каким должен быть человек.
И получился портрет, который немного неудобно примерять на себя.
→ Лесгафт П.Ф. «Семейное воспитание ребенка и его значение» — полный текст