Опрос профессионалов о школе

Весной провел в телеграм-канале опрос для тех, кто давно закончил школу. Суть опроса в том, чтобы оценить субъективную связь успехов в школе и успеха в жизни, через несколько лет после окончания школы. Опрос фокусировался на состоявшихся специалистах.

Опрос прошли чуть более 800 респондентов. В какой-то момент ссылка на опрос появилась в сообществах, связанных с информационными технологиями, поэтому предполагаю, что опрос прошли много айти-специалистов.

Предполагалось, что опрос будут проходить люди, которые закончили школу и успели начать профессиональный путь, поэтому ответы «возраст меньше 20» исключен из анализа. Получилось 738 респондентов.

Портрет участников

Больше 60% участников в возрасте 21−28 лет. Закончили ВУЗ или учатся больше 80%. Это не типично, так как высшее образование в среднем по стране получают около 30% (данные из «Индикаторов образования» на 2015 год).

Ответы на вопросы анкеты

Насколько точным по 10-балльной шкале было попадание в сферу обучения в ВУЗе — помогает ли выбранная после школы область тому, чем вы сейчас занимаетесь?

Те, кто «поступил и окончил/учусь» в среднем в полтора раза позитивнее оценивают связь обучения и применения навыков, чем респонденты с ответом «поступил и отчислился/отчислили» (6,7 против 4,3). Звучит логично: ушел от учебы, чтобы заниматься чем-то другим. Или может так — не зря же учился, пригодилось по-любому. Больше всего довольны ВУЗом старики 37+, а меньше всего — 33−36-летние.

Насколько по 10-балльной шкале вы считаете себя профессионалом в области, в которой работаете или которая приносит основные деньги, сейчас?

Для всех возрастов респонденты «поступил и окончил/учусь», «поступил и отчислился/отчислили» в среднем одинаково оценивают себя как профессионалов — 7,5 против 7,4. Другими словами, возможно, высшее образование не влияет на ощущение собственного профессионализма.

Сколько лет понадобилось, чтобы начать заниматься тем, чем вы сейчас занимаетесь профессионально?

Общий тренд субъективной оценки респондентов похож на правду: чем выше оценка профессионализма, тем больше понадобилось лет профессиональной работы. На графике зависимость оценки профессионализма и лет опыта.

Учеба в средних классах школы

У всех респондентов, кроме одной молодой руппы «21−24 / не поступал», отношения с учителями складывались лучше, чем с одноклассниками. У этой же группы самая низкая оценка средней школы в целом. Остается гадать: плохие воспоминания о школе привели к непоступлению в ВУЗ или ретроспективная оценка школы становится ниже, если не поступил.

74% поступивших в ВУЗы и 81% учащихся сейчас были отличниками и хорошистами в средней школе. Доля отличников и хорошистов среди ушедших из ВУЗов и не поступавших — 54% и 25% соответственно. Хорошисты и отличники средней школы чаще поступают в ВУЗы, спасибо, кэп.

Интересно, что у тех, у кого «все было плохо» в средней школе, самая высокая оценка своего профессионализма сейчас. Может ли быть так, что подростки-хулиганы и непоседы становятся состоявшимися людьми?

Учеба в старших классах школы

У большинства респондентов, отношения с учителями складывались лучше, чем с одноклассниками. Исключение составляет группа 21−24 года, которым с одноклассниками было лучше. Может, так работает память, и с возрастом фигуры учителей проявляются сильнее, чем фигуры одноклассников.

Впечатления от старшей школы у тех, кто отчислился, несколько хуже, чем у тех, кто продолжил учиться в ВУЗе.

71% поступивших в ВУЗы и 85% учащихся сейчас были отличниками и хорошистами в старшей школе, при этом доля отличников и хорошистов среди ушедших из ВУЗов и не поступавших — 53% и 25% соответственно. Вероятно, это означает увеличение шансов поступить, если учиться на хорошие оценки.

У тех, у кого были хорошие и отличные оценки в старшей школе, выше всего оценивают свой профессионализм сейчас. Вообще, в оценке своего профессионализма в зависимости от оценок в старшей школе скромничают только троечники.

Общее ощущение

Общее ощущение от школы выше всего у тех, кто отучился в ВУЗе.

И последний график: кажется, что впечатления от школы примерно одинаковые, хоть ты стал про или не стал им. И это прекрасно. По горизонтали оценка профессионализма, а по вертикали — средняя оценка школы.

Что запомнилось из школы. Прямая речь респондентов: булки, буллинг и любовь

• Много формализма. Например, школьной формы не было, но в тёмных джинсах ходить нельзя. В сочинении ЕГЭ можно выразить несогласие с позицией автора, но лучше не надо: он же опытный, а вы не очень. Кроме того, неспособность понять проблемы учеников и их решить, отсутствие хорошего психолога. Жестокость некоторых ребят из старших классов, которую никак не решали.
• Время тратилось зря. На уроках скука. Самые лучшие учителя те, что умели зажигать.
• Что часть предметов преподавалась без энтузиазма, было не так много сильных учителей как мне хотелось бы. Школа больше готовила к получению оценок, чем знаний и навыков.
• Лучшее — у меня были учителя, которые преподавали без догматов, любили эксперименты. Худшее — одноклассники, которые не понимали как можно любить учиться.
• Хорошо, что это всё давно закончилось!
• Хорошее — отдельные учителя, хороший класс, общий дух свободы 90-х, плохое то, что надо было туда все время ходить.
• Отличная была сельская школа, коммьюнити. Кружки были потрясающими — по физике и химии, нацеленные на применение знаний в обычной жизни, по математике — логические задачки, экономические. Нас учили водить машины и разбирать двигатели. Два раза в год с учителями ходили в походы с ночевкой. Постоянная движуха — КВН, осенние балы, День Победы. Школа была про жизнь, и жизнь была отличная! И качество обучения при этом оставалось на уровне. Поступила в столичный ВУЗ на бюджет без проблем.
• У меня была действительно мощная гимназия в центре Москвы со всеми сопутствующими плюшками типа ежегодных поездок с классом в Европу, сильной подготовкой к ЕГЭ и олимпиадам, передовым оснащением и так далее. Но школу я все равно не люблю, потому что это blunt tool [тупой инструмент], призванный через дисциплину вынудить всех быть одинаковыми. Не понимаю, как люди могут с умилением вспоминать школу, если после нее поучились в хорошем институте.
• Друзья, первая любовь — хорошее. Драки-избиения — плохое.
• Я училась в двух школах — в самой обыкновенной в маленьком городе, а затем (10−11 класс) в университетской гимназии, где был высокий уровень требований, но мой уровень успехов не снизился. Об обычной школе у меня мало воспоминаний, там было скучно. О гимназии — очень счастливые воспоминания. Считаю, что там меня и научили учиться. Нагрузки были высокими, но по силам. Учителей туда тоже набирали по конкурсу. Отношение к нам было уважительным, как к студентам. Было очень много творческой свободы в выполнении работ по гуманитарным предметам. Не было атмосферы соревнования. Потом я училась в двух университетах — на журналиста и на зоотехника (оба закончила). Оба выбора были сознательными и оба работают: я занимаюсь управлением фермами, но одновременно веду блог и перевожу профессиональные книги, то есть совмещаю с журналистскими навыками.
• Обиженные жизнью, бедностью женщины в роли педагогов самоутверждались на детях. Меня завалила математичка, потому что ее любимицу завалила биологичка, у которой я была лучшей ученицей. Ещё та же биологичка говорила, что мы дети с окраины и ничего не добьёмся.
• Очень много свободного времени!
• В школе было невероятное количество открытий, что в науках, что в отношениях. Остров сокровищ просто!
• Самое хорошее — отношения с одноклассниками в 10−11, самодеятельность, самоуправление. Плохое — отношения в средней школе.
• Самое хорошее — умненькие нормальные одноклассники, близкая подруга до сих пор — из моего класса, учительница по литературе и МХК. Из плохого — ограничивающая все таланты программа, постоянные поборы на ремонт класса, учителя со своими странными убеждениями, тупые уроки физкультуры и трудов — у меня был постоянный фейспалм, зачем я здесь вообще трачу время. При этом училась я хорошо, настроила все так, чтобы школьная программа мне не сильно мешала.
• Во главе всегда была погоня за оценками, а не знаниями.
• Последние два года учился в Лицее — самые светлые воспоминания, тёплое общение с пед. составом, до сих пор со многими на связи, друзья на всю жизнь, даже жена оттуда. В целом сильно сформировали мой подход к учебе, ценности, жизненные ориентиры.
• Учительская критика, страх ошибок, который остался и после школы, непризнание одноклассников — «фу, зубрилка очкастая». Это плохое. Из хорошего: последние классы самые весёлые, кайфовые, учителя стали воспринимать уже как почти взрослых людей.
• Самое хорошее — хорошие учителя. Самое плохое — давление и манипуляция учениками через систему оценок.
• Я уже потом, после института, на работе поняла, что школа была хорошая, но не лучшая. Да, я училась на отлично, меня любили учителя и друзья, но увлечь меня своим предметом удалось всего одному-двум учителям. А когда эти учителя уходили или менялись, увлечение уходило вместе с ними. Уже когда мои дети пошли в школу, я вижу, как увлекательно может быть изучать физику, химию, биологию, географию, историю, окружающий мир. Ничего этого у меня не было, к сожалению.
• Самое хорошее было в компьютерном колледже (10−11 класс), особое внимание учителей, сами учителя. Думаю, в средней школе мне повезло с классным руководителем и с подругой. Не было каких-то сильных страданий, но нет и ностальгии по школьному времени.
• Из плохого — чувство инаковости зашкаливало и вгоняло в одиночество. Из классного — историк, который на личном примере учил критическому и системному мышлению, что потом помогало и помогает мне во всём.
• Хорошее: общение, минимальное количество ответственности и проблем, присущих взрослой жизни. Плохое: буллинг, не абсолютная самостоятельность, ощущение некоторой бессмысленности происходящего.
• Самое плохое — сами школьники. Я сталкивалась с насмешками и буллингом.
• Плюсы: доброжелательные учителя, но не без исключений. Минусы: полное отсутствие понимания целей образования, отсутствие индивидуального подхода, методики, давно утратившие актуальность, отсутствие культурных и духовных занятий, непрактичность получаемых знаний.
• В моей школе в старших классах был эксперимент с выбором усиленных предметов. Можно было составить индивидуальное расписание и выбрать преподавателей. Также из ВУЗа приходили преподаватели и давали кусками интересные вещи из программы первого курса. Из плохого, наверное, интриги и «дружба против кого-то». Но нас в рамках индивидуальных планов всех сильно перемешали (из классов сформировали группы с разным составом на разных предметах) и взаимопомощь среди нас, учеников, стала нам более важна, чем тусовки по группам и «а ты из какого класса».
• Низкий профессиональный уровень учителей. Между учениками явно выраженная иерархия и беспочвенное насилие.
• У меня были чудесные учителя (не все) и одноклассники, с которыми я дружил и достаточно умные, чтобы с ними было интересно учиться вместе. Этого достаточно для счастливых школьных лет.
• Самое плохое — ненавидящая меня истеричка-химичка, самое хорошее — дружба с некоторыми ребятами.
• Была учительница по химии, которая тет-а-тет сказала «у нас с тобой взаимная неприязнь, на хорошие оценки не рассчитывай». Считаю это верхом непрофессионализма, таких людей и близко с детям нельзя подпускать.
• Хорошее — друзья, КВН, легко учиться. Плохое — некоторые учителя одноклассники в провинции были быдлом.
• Хорошее — друзья, с которыми до сих пор дружим и некоторые учителя, которые очень повлияли на мировоззрение.
• Люди, ответ на оба вопроса
• Хорошее: было все понятно. Плохое: все получалось легко и я привыкла, что так и должно быть.
• Хорошее — друзья, плохое — скучное преподавание.
• Часто снятся тёплые моменты, связанные с ламповыми уроками и дружбой, но школа как институт — кошмар, как педагог, считаю, что нужно его сносить и строить заново.
• В моей гимназии была дикая политическая муштра — много правил и запретов. Из плюсов, было пару неплохих преподов, но если оценивать их как людей, а не как педагогов.
• Школа отлично на мне зарабатывала бюджеты и прибавку к зарплате, отправляя меня на конкурсы и олимпиады. Мне доставались бумажки грамот, а им деньги.
• В моём случае — отличный базовый английский уровня upper-intermediate и какая-то толика общих знаний о мире. Спустя шесть лет лишь беззаботность школьных лет травит душу.
• Тотальная несвобода, постоянный стресс, атмосфера лицемерия, подхалимажа и психологического насилия, разговоры о том, что школа это лучшее время в жизни и дальше будет тяжелее — это очень пугало. Самое хорошее это то, что она закончилась.
• Плохо было то, что в моём направлении (IT) школа давала весьма посредственные знания и навыки, так как на деле больше позиционировалась на гуманитарных науках. Из-за этого возникали конфликты в классе, так как части учеников было интересно, а часть не желали с этим свою жизнь связывать.
• Окажись я сейчас в 9 классе, то после его окончания сменил бы школу.
• Друзья на всю жизнь, но подготовка к экзаменам очень сильно трепала нервы.
• Повезло с учителями, были хорошие учителя математики и физики, в средних классах отличный историк, бесконечная череда учителей по русскому и литературе не очень хорошо сказалась на грамотности, учителя английского могли бы быть и посильнее — пришлось заниматься отдельно.
• Самое хорошее — заинтересованные и сочувствующие учителя. Плохое — учителя, пытающиеся самоутвердиться за счёт детей.
• Самое хорошее — друзья, одноклассники, классный руководитель, Олимпиады, столовая. Из плохого — ЕГЭ, давление, стресс, жёсткий дресс-код. В целом, это очень тёплое время.
• Ужасно — натаскивание на ЕГЭ (2012 год) в последние годы обучения. Ужасный стресс и давление.
• Было весело с друзьями. В 10 классе появилась новая учительница по математике, с ней стали интересны и понятны алгебра и геометрия. Из плохого: бесполезные уроки физкультуры с агрессивной учительницей.
• Были хорошие учителя, которые умели интересно преподавать и относились к детям как к личностям. Были интересные мероприятия, кружки, секции, но опять же всё зависело от конкретных преподавателей. В конце 80-х был школьный кооператив, где можно было немного заработать, и мне в принципе там нравилось работать. Плохое — это бесконечный советско-пионерский официоз, учителя, высмеивающие и унижающие учеников, полное наплевательство на мнение учеников, подавление любой самостоятельности. Мне повезло со школой, повезло с классом (отбирали детей учителей заводского начальства), повезло с родителями (всегда были на моей стороне). Сейчас, в другой стране, я вижу, насколько убогой была моя школа, даже не в плане учебников-компьютеров, а в плане отношения к детям, развития мотивации, предприимчивости.
• У нас в школе был бассейн, зубной кабинет и врач. Огромная столовая, вкусные булки с котлетами. Но очень много было учеников.
• В 12 лет попала в класс маменькиных ребят, большинство которых думали, что они лучше всех, их отношение ко мне было неоднозначно, но там были классные девчонки, с которыми я подружилась. Классрук была неприятная. Лучших учителей было 4, учительница по химии была самой-пресамой. Из-за характера последней учительницы по истории перестала интересоваться предметом и прогуливала. Мне нравилось, что я могу не напрягаться на уроках, потому что все, кроме истории и физики мне замечательно давалось.
• Поскольку для меня профильными стали английский и литература, упор был на них, и к выпуску остальные предметы пошли под откос, что считаю величайшей глупостью в жизни в принципе. Но поскольку в Семипалатинске в 1999 году было «немного сложно», то и матери было не до дисциплины.
• Я учился в довольно необычной школе, сейчас такое себе представить невозможно. У нас были очень харизматичные и при этом человечные учителя, которые позволяли проявлять много академической свободы, поэтому по математике я имел двойку и право читать книги. Школа таким образом дала мне кругозор и глубину в выбранных отраслях, но при этом я так и не научился делать то, что мне не нравится.
• Я училась в двух разных школах, и в старших классах в школу приходилось ездить из области. Школа была хорошая, но поездки высосали из меня все соки, не было сил ни на что. Думаю во многом из-за этого моя успеваемость в старших классах упала. Школа, класс, учителя были очень хорошие, но учёба была испытанием на выносливость, особенно на фоне отношений с родителями, которых только успеваемость и волновала, и в основном я была несчастна.
• Общение, компания. Расширение кругозора. С 1 класса был английский, на котором я работаю и общаюсь с коллегами в данный момент.
• Все было отлично до момента, пока три класса не объединили в один 10-й. Много классных людей ушло после 9-го, а в 10-м пришлось познакомиться с кучей придурков с параллели и мучаться бок о бок два года.
• Плохие учителя, плохие одноклассники, буллинг, стресс, 4 раза менял школу, свалил после 9 класса. Никаким социальным навыкам школа не помогла, про знания вообще молчу. Будучи студентом колледжа учился также паршиво. Однажды поспорил с родителями, что вся эта учеба — дерьмо собачье, и что мне ничего не стоит выйти на стипендию, даже будучи полным нулём в этих дисциплинах, что, собственно, и произошло, спор я выиграл. После шараги поступал в универ. В год, когда мы сдавали ЕГЭ, слили ответы на него и средний бал поступления в вузы повысился донельзя, из-за чего я не поступил в ВУЗ, в который хотел. Пошел на заочку в местный ВУЗ и работать. Через год работы (работал я программистом, обучился сам) уже писал дипломы выпускникам ВУЗа, в который не поступил. Поправлял преподов ВУЗа, где учился на заочке, потому что они были неграмотными непрофессиональными дураками. Учеба — отстой, высшее образование в стране хуже некуда. Сейчас у меня замечательная жизнь, зарплата пара сотен тысяч, и это только начало.
• Хорошее: близкое общение с людьми. Плохое: отсутствие реальной подготовки к взрослой жизни, совковость преподавателей, их предвзятое отношение.
• В целом дружный класс, хорошие учителя. Это плюс. Некоторые конфликты и с учениками и с учителями на почве того, что моя мать была учителем (не у моего класса). Это минус.
• Страдала, потому что одноклассники меня не принимали.
• У меня была отличная старшая школа — лицей, с преподавателями, влюбленными в своё дело, внимательными и интересными, дополнительными курсами и внеучебными мероприятиями, даже выездами в лагеря, с общей культурой взаимного уважения, увлечения учебой и поддержки. Это очень и очень помогает как в академическом плане, так с софт-скиллами.
• Замечательные преподаватели, которые могли увлечь, вести за собой, ставить интересные задачи и проекты, толкать к развитию. Крепкая дружба с хорошими одноклассниками!
• Учиться в школе было интересно, но эти домашние задания абсолютно не мотивировали. Я была занята дома своим творчеством, а в школе спала часто на парах. Но если бы у меня было желание я бы и лучше училась, а не на тройки.
• Хорошо: были пара действительно хороших учителей благодаря которым я занимаюсь тем чем я занимаюсь. Плохо: большинство остальных учителей были просто отвратительными и сумасбродными.
• Из минусов: патриотическое воспитание (носите георгиевские ленты, стойте на 9 мая на площади в +30). Учительница физики, которая не принимала мою политическую позицию и намеренно занижала оценки: за итоговую контрольную в 10 классе я получила «4», так как вылезла за поля и неправильно писала восьмерку. Начальная школа — это игра «сдохни или умри» (попалась молодая учительница, которая работала в школе из-за того, что ее заставила мать). Дети очень жестоки и учитель обязан впрягаться за каждого, а не гнобить первоклассницу во время урока за неаккуратную косу. Из плюсов: участие в конференциях, в жизни школы, выезды на «Что? Где? Когда?», хорошие учителя, которые рассказывали важные вещи, первая любовь и прекрасный последний год обучения, за которой у меня было больше 75% пропусков. Хоть я и отличница, это лучший год, правда.
• Ничего хорошего не было
• Буллинг в 9 классе лучше не вспоминать. Из хорошего было только обучение трём иностранным, которые потом помогли, а жизни.
• Было хорошо, что по итогу школа кончилась, я отучился 9 классов и остальные (почти) 4 года чистился от последствий, почти закончил и я счастлив.
• У меня были отличные одноклассники, отличные учителя, поэтому 10−11 класс вспоминаю с особенной теплотой. Правда, тогда жизнь была похожа на рутину: подъём в 6:50, уроки с 8:00 до 15:30, затем обед, дневной сон, ужин, часов с 9 до 12 выполнение домашнего задания и всё по кругу. Поэтому только в школе чувствовалась жизнь и причастность к социуму.
• Нравились учителя «старой школы», но не все. С классом мне, считаю, просто повезло. Училась в школе за городом, и в этом были свои плюсы: какая-то романтика, учителя знали наших родителей, всё было как-то тепло и мило, дом рядом. Из плохого: перестала понимать программу математики и физики в старших классах, думала, что нормально подготовилась к ЕГЭ по математике, но ошиблась. Отношения с парнем, о которых жалею. Наша первая классная была молодой и злой, говорила про религию и божий суд, обижалась на нас и психовала, устраивала мне допросы после уроков о том, почему я такая закрытая, хотя в всегда себя чувствовала комфортно, в классе меня тоже любили, просто я была немного стеснительной.
• Хорошее — знания, плохое — люди.
• Устаревшая система образования. Учителя ставят слишком высоко.
• Буллинг в средней школе.
• Учителя нередко были несдержанны, но я успешно не получала нагоняи из-за отличных оценок. Одноклассникам везло меньше. В лицее в 10−11 классах была отличная математика и матанализ, до сих пор понимаю, что это отличное подспорье в моей проф. деятельности.
• Самое хорошее: близко к дому и пара нормальных педагогов. Самое плохое: буллинг, неадекватная критика от учителей.
• Я выглядела очень плохо, переживала из-за оценок, одноклассники дразнили. Но встречались и хорошие люди.
• Хорошее: сплотились больше с одноклассниками. Плохое: сильное давление учителей на учеников.
• Самое хорошее — общение, качественное образование. Самое плохое — некорректное преподавание некоторых (особенно гуманитарных) предметов из-за устаревших методик или невысокой квалификации учителя.
• Гнобление, непонимание и ненависть от учителей.
• Общее ощущение такое: из-за того, что школа замкнутый мир, начинаешь жить по ее правилам, например, бояться не сдать и учить все предметы, а в жизни правила совсем другие. Всегда можно пересдать, нет никаких закрытых четвертей, важно не как широко ты знаешь предмет, а насколько это применимо к задаче.
• Школа прошла «никак», это был обычный МОУ СОШ на окраине города, бывали периоды длиной в несколько месяцев, когда не было учителей и некоторые предметы не преподавались. Всё необходимое для поступления добиралось у репетиторов.
• Все было прекрасно, не жалею ни об одном прожитом дне!
• С 5 по 8 классы я была типичным изгоем. Началось с того, что я отказалась оттирать черточки на дежурстве (у меня была обувь с белой подошвой и я никак не могла их оставить), меня невзлюбила классная, а за ней и группка ее любимых учениц. К тому же я росла в бедной семье медсестры и алкоголика, не могла похвастаться хорошей одеждой и аксессуарами и меня травили, били и так далее. Но школа была сильной, математической, и поэтому я там продолжала учиться. После 8 класса я сама ушла учиться в другую школу, мама только принесла документы. И стало все вообще по-другому!
• Учитель математики развивала мышление, а не требовала шаблонного мышления и ответов.
• Меня в семье ориентировали только на оценки. Страдала коммуникация, я не получила нужные навыки. И знания многие отрывочные, поскольку цель была оценки. Сейчас своему ребенку считаю важным дать свободу самому решать вопросы с учебой, отношениями, оценками. Я только подсказываю, но не настаиваю, и вступаюсь, если ребенок сам просит. Мечтаю, что попадутся учителя-личности, которые научат думать и влюбят в процесс познания. Через любой предмет.
• Самое хорошее — компания и общение. Самое плохое — некомпетентные учителя.
• Плюсы: школа дала много базовых знаний, научила подходу к изучению разных вопросов (от литературы до физики). Общение с одноклассниками и учителями даёт базу социальных навыков. Минусы: учителя, которые смотрят не на то, как человек думает, а на то, как точно он вызубрил. Устаревшие пыльные знания, никакой мотивации, кроме плохих оценок, замечаний и так далее. Физкультура в середине уроков, ну ё-моё! На профессию это никак не повлияло: я всему научился сам.
• Плохое: травля в 6 классе. Хорошее: пицца в столовой.
• Самое хорошее — поездки в другие города, самое плохое — бесконечное нагнетание от учителей накануне экзаменов и контрольных.
• Мне все нравилось — учеба, общение, учителя, олимпиады.
• Были приятные учителя. Были интересные уроки. Были чаепития вместо уроков физики. Был буллинг:(
• У меня мало хороших воспоминаний о школе. Во 2 классе родители меня перевели в класс, в котором от силы было 10 человек ради «большего внимания» ко мне, но проблема в том, что это был класс коррекции, в которым были дети из неблагополучных семей и сироты из интерната. В целом отношения с одноклассниками не были негативными, но класс постоянно менялся и порой к нам поступали полнейшие неадекваты, с которыми у меня были конфликты. В средней школе я столкнулся с буллингом. Безо всякой причины ребята из параллельных классов могли меня подкараулить в коридоре и начать бить. Помню, как однажды один из них подошёл ко мне и просто так с размаху ударил головой об стену. В 8 классе мой класс распался, и нас начали распределять в полноценные. Я попал в класс, в котором учился до перевода в класс коррекции, и тут началось самое веселое: меня стали бить ещё чаще, поскольку в нем было много задир и они чуть ли не в первый день положили на меня глаз и пытались всячески задеть. Вступиться было не кому, так как друзей у меня было мало в школе, а почти все учителя меня ненавидели, так как меня часто вызывали к директору из-за оценок и плохого поведения на уроках.
• Плохое: образование «для галочки» и без попытки зародить интерес к учебе и буллинг. Хорошее: великолепный (и очень строгий) преподаватель математики, из-за которого больше половины класса сдало ЕГЭ больше чем на 90 баллов.
• Лучшее — люди, с которыми я училась и некоторые преподаватели, хорошая база знаний, отличное преподавание английского языка. Плохого больше — жестокость подростков, буллинг, травля. Не в мою сторону, но такое было и за этим было страшно наблюдать.
• У меня был отличный и дружный класс, умеющие заинтересовать в изучении предмета преподаватели. Из плохого ничего не могу вспомнить.
• Средняя школа больше всего запомнилась буллингом за внешность. Невысокий уровень преподавания подтолкнули поменять школу, чтобы учиться стало интереснее, а отсутствие буллинга стало приятным бонусом. В 9 классе был момент, когда учительница по алгебре поняла что я решаю вещи намного быстрее одноклассников, поэтому она разрешила идти вперёд по учебнику, это было очень приятно. В 10−11 классах я перешла в гуманитарную школу, хотя в итоге поступила и работаю в области машиностроения. Я считаю, что эти два года очень помогли моему общему развитию, сделали меня в целом более интересной личностью, плюс усиленные языковые курсы очень помогли, так как я уехала заграницу. В общем, школа была нормальной, если бы не буллинг и желание некоторых учителей получить один определённый ответ без возможности выразить собственное мнение.
• Зажали золотую медаль.
• Было скучно и некомфортно.
• Я никак не развила коммуникационные навыки, не поняла, чем хочу заниматься. И до сих пор у меня не появилось ни друзей, ни любви, ни работы. Сейчас я вообще в магистратуре по другой специальности, а после окончания вижу для себя только один путь — кассир в пятерочке.
• Отвратительный учитель по алгебре и геометрии, сломавший психику и самооценку.
• Хорошее: несколько хороших учителей, несколько полезных предметов, подружки, первая влюблённость, вкусная еда в столовой. Плохое: непрофессиональные учителя, предвзятое отношение со стороны учителей (ко мне, отличнице, отношение хорошее, к троечнице — как к пустому месту), бесполезные предметы, постоянный стресс.
• Самым плохим был непрофессионализм учителей, а самым хорошим — искренняя увлечённость своим делом других учителей.
• Ничего хорошего.
• Лучшее в школе — это каникулы.
• Интерес к предмету и посещение сильно зависело от учителя. Интерес вызывал только один учитель по истории/обществознанию. Я достаточно рано начала задаваться вопросом, как те знания, что в нас вкладывают, можно применить в жизни. Не найдя ответа и понимая, что аттестат никому ненужен во «взрослой» жизни, я забила на оценки и предметы, на которые можно было забить. Самое крутое: получила человеческую поддержку от учителя по истории, когда у меня случилась личная проблема, я ревела, не успокаивалась и думала, что мир рушится, а я вместе с ним.
• Из хорошего — друзья, общение. Плохое в основном не в самой школе, а в подростковых проблемах.
• После 9 класса я оказался в лицее при университете. Уровень обучения, отношений преподаватель-студент и вообще общий градус отличался от обычной школы в положительную сторону. Учителя умели доносить знания и зачем они нужны. Там я встретил первую и единственную любовь, много отличных друзей, получил хорошее образование.
• Мне очень повезло с учителями в целом и с классным руководителем в частности. Раз в месяц мы ходили в театры на произведения как по программе, так и нет, раз в квартал ездили по городам России на экскурсии, а разочек даже летали в Прагу.
• Аттестат при поступлении не смотрели, хоть он и без троек (много нервов и сил потрачено на математику, которая дальше в профессии не требуется). Самодурство учителей, которое снижает самооценку.
• Хорошее: мне встретилось много хороших людей, с некоторыми я до сих пор поддерживаю близкое общение. Плохое: сильное психологическое давление, связанное с оценками и экзаменами; на технических предметах давали бесполезные задания; непринятие в коллектив людей с отличающимся мировоззрением, необъективность учителей.
• Утомлял объём необязательных предметов.
• Отличные педагоги и замечательная параллель. Плохой уровень материальных пособий, но спасала квалификация и изобретательность педагогов.
• Школа — это пропащая дыра.
• Ничего такого ужасного и жуткого не было, обычные школьные будни, кружки и даже своя рок-группа. Но и теплых ностальгических чувств не испытываю. Круто, что школа осталась далеко в прошлом. Кажется, что сейчас — самое классное и чудесное время.
• Хорошее: ближе к выпускному стали хорошо ладить с учителями — ходили к ним в гости. Школьные мероприятия, тусовки, праздники, тренировки, репетиции, КВН — постоянный коллективный движ, приятный для воспоминаний, а также опыт, зарождение soft skills. Плохое: к выпуску стали сильно гонять по ЕГЭ, будто сдать ЕГЭ — это новая заповедь, иначе ты идешь по тропе «привет, я грустный тракторист Валера».
• Отвратительный учитель математики, которая отбила любое желание заниматься этим предметом, несмотря на то, что я программист.
• Увы, но именно со школой у меня только плохие воспоминания, несмотря на то, что школа дала мне крутых и классных друзей. Классная бесила меня больше всего, а в особенности задравшаяся директриса, которая будто бы вообще не слушала меня. Но зато вся в цацках и с макбуком последним. Ненавидел ее всей душой.
• Лучшее, что было — некоторые учителя, сумевшие заинтересовать. Худшее — «потому что так надо».
• Самое плохое это было выборочное отношение к ученикам из-за их родословной, если мама или папа — учитель, завуч, директор, богатый человек и пр.
• Самое хорошее — возможность делиться внутренними переживаниями и страхами с близкими одноклассниками. С частью из них до сих пор общаемся, так как примерно одинаково развиваемся и схожи интересы.
• Хорошее — учителя, которые не просто давали знания, а были фанатами своего предмета.
• Давление из-за оценок, травля, не было возможности изучать, то что интересно в полной мере.
• Меня травили девочки из-за высокого роста (я девушка). Была серой мышью по мнению остальных до старших классов. Но мои одноклассники были хорошие ребята. И пара учителей была чудесных, многому научили и в плане программы, и в плане воспитания из нас хороших людей.
• Последние 3 года я в школу почти не ходила, ездила по конференциям и олимпиадам. Школа была бессмысленна, с одноклассниками почти не общалась.
• Я педагог и теперь оцениваю школу в новом свете. Были отличные преподаватели, была дружба, которая продолжается и сейчас у многих в моем выпуске, а учеба задвинулась на дальний план. Меня не гнобили после началки, и мне нравилась моя школа.
• Худшее — одноклассники. Лучшее — возможность находиться в библиотеке бесконечно долго.
• Самые лучшие воспоминания связаны, конечно, с внеурочными мероприятиями. Как готовили концерты, ставили спектакли, ходили в походы. Хуже всего — наработанный синдром отличницы. В школе все предметы мне давались относительно легко, и нужно было совсем немного напрячься, чтобы получить золотую медаль. В университете выяснилось, что невозможно знать всё, и мне очень долго пришлось учиться делать «на троечку».
• Самое плохое — слабый уровень учителей по многим предметам. Отсутствие какой-либо профподготовки. Слабый уровень одноклассников. Самое хорошее — несколько талантливых учителей.
• Учителя были ужасно бестактны.
• Ничего хорошего, кроме любимых учительниц, заботу и слова которых я запомнила на долгие годы. Из плохого — тяжелое время подросткового возраста девочки, которую гнобили мальчики по национальному признаку, а потом за нерастущую грудь. Школа отстой.
• Из плохого: все подростками были тупые и злые (я тоже), меня заставляли ездить на олимпиады, шантажируя цветом аттестата, был слишком строгий дресс-код. Из хорошего: куриный плов в столовке и учительница русского.
• Худшими для психологического состояния оказался 11 класс, когда нужно было готовиться к ЕГЭ: тогда, казалось, либо тебя настигает чудо, и ты успешно попадаешь в универ на бюджет, либо ты неудачник, и все у тебя по жизни будет плохо.
• Из хорошего: было несколько замечательных учителей. Из плохого: всё остальное — гонка за оценками, социальная жизнь, неравное отношение к ученикам, подготовка к экзаменам и так далее.
• Сменила 5 школ. Из самого классного было ощущение того, что после 18 все будет круто и легко. Ещё возможно пару раз за 11 лет учителя проявили эмпатию и интерес к личности, но этого скорее не было. Что плохого. Вообще кажется, что деловые отношения между учителем и учеником — это правильно с одной стороны, но странно с другой. Учителей поменять нельзя, уйти нельзя, обязан проводить по 8 часов каждый день в школе, и не понимаешь зачем. Выбрать интересующий предмет нельзя. Если родители против изучения какой-то области, приходится ждать взросления, чтобы выбрать область самостоятельно, хотя ожидается, что в 20 человек уже начнёт работать и быстро найдёт свою профессию. В школах всегда была слабая профориентация. Когда о ней рассказывали, говорили больше об области академического обучения в будущем, а не о профессиях и возможностях. Ну и учеба давила на самооценку, само собой.
• Самое-самое плохое — это недосып.
• Самое хорошее — старшие классы, у нас был очень дружный и позитивный класс. Заслуги классного руководителя тут особо не было, просто так подобрались случайно ребята. Было много поездок, было много конкурсов в других школах и выступлений (лично у меня), это заслуга разных учителей-предметников.
• Самое плохое — вплоть до 7 класса за мной был закреплён статус «отличницы», а потому требования к поведению и проявлениям себя были соответственными. Нельзя было шалить, грубить, сопротивляться — «ведь я же отличница». В 8 классе мне это надоело, я перестала сильно вкладываться в учебу, все смирились и отстали от меня с излишними требованиями. Тогда все негативное ушло.
• Самое негативное в школе — уроки физкультуры.
• Жалею только о том, что сменила школу только в 10 классе, а не раньше, может, крыша была бы более целая.
• Плохое — стращание учителей про экзамены и поступление, а также все время уничтожали индивидуальность, скучные уроки и подача. Хорошее — отличные отношения с одноклассниками, тусовки вместе.
• Было очень скучно.
• Из хорошего только наличие 2−3 друзей, плохое абсолютно все остальное, особенно учителя, которые отказывались входить в положение и тупо ставили единицы направо и налево (я не могла рассказывать ничего при людях из-за проблем речи и заикания). Письменно соглашались принимать ответы только единицы.
• Хорошее — что сменила школу в старших классах.
• По содержанию учебы могу сказать, что, учась в гимназии, у меня лично претензий почти не было. Вовлеченность учителя — это отдельная тема, на большее количество уроков мне ходить не хотелось. Самое плохое, что все были нацелены на натаскивание учеников в старших классах на ЕГЭ, но это проблема системы, а не конкретной школы.
• Друзья и свободное время — хорошо, потрачено впустую времени много и нервов — плохо.
• Плохое — это личные отношения. Учитель и ученик — это роли с правами и обязанности, с конкретными задачами. А в средней школе все строится на личных отношениях и на попытке навязать какие-то социальные и этические модели поведения. Все токсичные отношения между школьниками — это следствие того, что вся система состоит из попыток навязать мнение и отношение, а не на труде, которым является процесс передачи и получения образования. Хорошее — это те отдельные учителя-профессионалы, которые заложили в меня базовые знания и навыки, а также любовь к изучению и освоению нового — это буквально 3 человека.
• Школа это спокойная счастливая и беззаботная пора. Если не считать ЕГЭ в старших классах, то беспокоиться было совершенно ни о чем. Только в институте ты понимаешь, что началась новая взрослая жизнь, и вот сейчас всем по-настоящему наплевать на тебя, ты остался один на один в борьбе с этой суровой жизнью, все сейчас зависит только от тебя и от твоих стараний.
• Были классные учителя, искренне любившие свой предмет! Со школы осталось несколько замечательных друзей, с которыми дружим до сих пор.
• Из плохого: постоянные проверочные и экзамены. Из хорошего: понимающие преподаватели.
• Самое хорошее — одноклассники, с которыми были дружеские отношения. Плохое — мерзкие учителя, которые пытались самоутвердиться за счёт учеников.
• Все было супер, но лень было учиться.
• Благодаря директрисе был дан зелёный свет буллингу меня со стороны «учителей» и одноклассников (первые в этом хорошо помогали систематическим «сталкиванием», язвительными шутками и занижением отметок). Естественно, в такой обстановке никакой речи об учёбе даже не шло. Порой называли на родительских собраниях «дауном» (зато потом отрицали), в открытую насмехались над моим будущим. Ушёл после девятого из этого ада, закончил техникум с отличием, учусь в относительно авторитетном университете с отличной успеваемостью. А хорошего… Да ничего, собственно.
• Хорошим стало появление друзей, с которыми тесно общаюсь до сих пор. Опыт обучения у реально хорошего преподавателя (у одного!). Плохим было предвзятое отношение учителей на ровном месте. Некоторые отличались особым неумением выдавать материал и неспособностью отвечать на вопросы.
• Были конфликты с учителями по русскому языку, так как они не любили фантастику, а я классику. Информатика, черчение и геометрия — любимые школьные предметы.
• Унижения и прессинг со стороны одноклассников. Преподаватели, которые демотивировали тем, что вдалбливали нам в головы, что мы никому с тройками не нужны, что мы обязательно завалим все экзамены и тем самым подставим их чудесную, выстроенную годами репутацию под удар. Обсуждения с родителями, какая я непутевая девочка, из которой ничего не выйдет, потому что я не хочу учиться (а я хотела, но не хотела находиться в школе с теми, кто меня постоянно гнобит и унижает). После таких диалогов дома меня тоже начинали прессинговать. Любые мои аргументы, точки зрения, желание быть услышанной всегда были проигнорированы, а игнорирование аргументировано тем, что я ещё маленькая чтобы спорить с теми, кто жизнь прожил, и я вообще должна быть благодарна тому, что на меня тратят время. Возведение в абсолют любых моих отличий от стандартов или «какой надо быть». Публичное указывание на мои недостатки при всем классе. Преподаватель может и образован, но невероятно глуп если думает, что он этим смотивирует, так как после таких высказываний начинался буллинг и высмеивание меня одноклассниками, новые поводы подщучивать и придумать клички. Унижение личности одноклассников, травля со стороны детей и учителей. Непринятие альтернативных мнений со стороны учителей. Положительные моменты связаны только с внешкольными активностями вместе с друзьями, которые со мной уже больше 10 лет.
• Самое ужасное в школе было отсутствие настоящих друзей.
• Плохое: отношение преподавателей к ученикам, предвзятость, консерватизм, некомпетентность и несовременность.
• Из плохого: «зашоренность» отдельных учителей, их нежелание и не умение слушать. Дочка одной из учительниц — самая всеми любимая и ей натягивают оценки для красного аттестата, так что ты выше не прыгнешь, как ни старайся. Хотелось бы видеть больше «невыгоревших» людей, относящихся к ученику как к индивидуальной личности, а не очередному лицу в толпе. Из хорошего: педагоги все-таки в большинстве своём были хороши в плане подачи знаний. Вели бесплатные факультативы для подготовки к ЕГЭ после уроков. Благодаря этому не ходила к репетиторам и по каждому экзамену было более 70 баллов. Правда, не могу сказать, что всем ученикам это также помогло, но посещаемость была высокой, ходили почти все.
• Самое хорошее: было много времени на себя. Самое плохое: не хотелось туда ходить (что я и делал), потому что не мог ужиться с дурацкими правилами, созданными, по моему мнению, для подавления индивидуальности.
• Самое плохое это учеба по субботам. Самое хорошее это общение с друзьями.
• Учиться было легко, отличные друзья-одноклассники (дружим до сих пор, школу закончили в 2013), никого не травили, во всей школе вообще не было ничего такого (все были примерно одного социального статуса, учителя были внимательными, конфликты быстро пресекались), было много творческой деятельности (конкурсы, праздники, КВН), знания давали на нормальном уровне (хотя не все учителя были достаточно компетентны), в универе никаких проблем не было из-за «школьных пробелов». В целом только положительные воспоминания.
• Я училась в замечательной школе, в старшей школе у нас были выезды 2 раза в год, и отличные учителя. Все было строго с дисциплиной, но мне кажется, это мне больше помогало, чем мешало. В средней школе мне было немного сложно, но думаю, что больше потому, что я как раз вступила в переходный возраст. До сих пор вспоминаю школу с огромным теплом, и если бы не переехала в другую страну — так бы и ходила в гости к учителям.
• Некоторые учителя были некомпетентны, субъективно относились к ученикам, школьная программа не позволяла творчески развиваться. Несмотря на хорошие отношения во время учебы как с учителями, так и с другими школьниками — общаться с ними снова не хочется. Из хорошего можно отметить только некоторых учителей, которые умели донести учебный материал так, чтобы поняли все ученики вне зависимости от их способности к обучению (условно троечники и отличники). Но их было очень мало относительно всего коллектива учителей. И к плюсам можно отнести профильную систему обучения, когда выбирались отдельные предметы для углубленного изучения. Во многом это облегчило дальнейшее обучение в ВУЗе.
• Было очень весело. Мне повезло быть в числе лидеров, а не аутсайдеров, поэтому для меня этот период был интересным и не травматичным. Школа научила учиться, научила решать проблемы. Плохого — недостаточно крутые и интересные учителя (не все).
• Хорошее: качество материала, классный руководитель. Плохое: администрация, формальное отношение к ученикам, отклонение от нормы — всегда плохо.
• Почта валентинок — самое ужасное, что было в школе.
• Подход к обучению был ужасен, на некоторых предметах мы просто теряли время. Учителя не моли заинтересовать нас, не влюбляли в предмет.
• Хорошее — разделение по классам после 9 класса. Было три направления по профессиональным интересам учеников: точные науки и экономические, биология, архитектура и обществознание (общий класс). Ещё было прекрасно, что учителя, видя реальную заинтересованность учеников в конкретном предмете, старались помочь разобраться, давали дополнительную информацию, которая не входила в учебные планы. Плохое — социальное расслоение учеников, недостаточная подготовка по информатике, компьютерной грамотности и безопасности.
• После университета я полтора года преподавал начальным курсам и понимаю, что сейчас школьная программа не даёт того объёма информации, который детям реально нужен. Но сейчас дети больше готовы углубляться в процесс самостоятельного изучения предметов.
• Учителя зачастую сами не понимают, что преподают и зачем. Многие учителя вообще не умеют находить общий язык с учениками. На уроках не интересно, одноклассники все не интересные, никаких увлечений ни у кого, никаких уникальных качеств, все «серые». Думаю, что самообразование или образование вне школы имеет кучу преимуществ над общим образованием в среднестатистической школе. Даже само здание школы было такое ужасное, что там ещё хуже, чем в поликлинике себя чувствуешь.
• В школе меня окружали прекрасные люди, с очень многими я поддерживаю контакт — как с преподавателями, так и с бывшими одноклассниками.
• У нас были в основном хорошие учителя и отличный немецкий, но с одноклассниками мне максимально не повезло, и направление у меня было гуманитарное, так что математику, физику, статистику мне пришлось добирать самостоятельно (программист по профессии).
• Всё зависело от учителей. Самое хорошее и самое плохое это учителя, которые либо доступно раскрывают предмет, либо те, которые сами не понимают что рассказывают.
• Мне нравилось учиться, но вспоминаю без какого-то тепла, школа и школа.
• Самое хорошее в школе — отличная атмосфера, хорошие учителя и близкие друзья. Плохое — не было интереса к неосновным предметам.
• Плохое — драки с одноклассницами, травля, постоянное «сними пирсу» от учителей. Хорошее — классные друзья в старшей школе, учительница обществознания и учитель физики.
• Одиночество и непонимание, разрыв всех шаблонов и представлений о мире, положительных историй не припоминаю.
• Плохое: частая смена кадров в школе, не успеваешь привыкнуть к учителю, как на его место приходит новый. Было мало учителей, которые прям горели своим делом и своим предметом, почти все неинтересно, монотонно, читали все по методичке. Отсутствие кружков и допов. Невкусная привозная еда в столовой. Хорошее: если глобально, то пристроили корпус, объединили с более сильной школой, сделав её филиалом, появились кулеры в каждом классе, улучшили территорию вокруг школы.
• Школьное самоуправление, дискотеки, уроки истории, чемпионат школы по футболу.
• К школе нейтральное отношение, ничего особенно хорошего и припомнить не могу, просто период жизни который был и прошел. Из плохого — слишком скучно (тут о процессе подачи информации, а заряженные на адекватность и интересный подход преподаватели долго не задерживались). На выходе от самообразования и каких-то личных интересов пользы больше.
• Знания, которые давали, по большому счету воспринимать было скучно: много повторений, слишком просто иногда, почти всегда сухо или вне контекста. Зато было легко.
• Плохое — само ощущение обязательности. Я меняла школу после 5 класса, в новой школе не очень хорошо принимали новичков. Учителя были отличные, учиться было интересно.
• Отсутствие ответственности — хорошо, а плохого ничего не было.
• Самое хорошее — это много общения и знания, плохое это межличностные конфликты, недопонимания.
• Было несколько детей богатых родителей, которые не очень себя вели — воровали телефоны, обижали некоторых одноклассниц. И были небольшие попытки буллинга от нескольких детей в отношении пары девчонок. Но в остальном у нас был хороший, организованный лицей с достаточно ровным составом и сильными учителями. Ещё у нас был очень классный директор, который прямо «горел» своим делом. Еще у нас была форма, просто деловой стиль, и я до сих пор ненавижу формальный стиль одежды. Джинсы форева.
• Российская школа убивает в человеке человека. Учит бояться ошибиться, учит стадному мышлению. Ни грамма творчества, всё по задуманному заранее направлению. И это отвратительно! Учитель истории, уволилась 2 года назад, ни капли не жалею.
• Хорошее — общение. Чувствовать себя тупой на физике и математике и ничего не понимать — плохое.
• В старших классах был крутой коллектив и прямо отличные учителя. Но есть две вещи, которые мешали этим наслаждаться и пользоваться крутыми возможностями неплохой школы: ранний подъем и скудность кормёжки. Требования к одежде тоже. В итоге почти все учебное время тебе хочется спать, холодно, голодно, неудобно, колготки цепляются за стул, выглядишь как черт знает что, потому что знаете ли вы, сколько должна стоить форма, чтобы она сидела хорошо на конкретном подростке и выглядела красиво? Ещё надо вспомнить, что такое школьные туалеты. Все эти обстоятельства ужасно отвлекают от учебы и мешают радоваться хоть чему-то, кроме обеденной перемены. Вот после нее 5−8 уроки уже нормально заходят.
• Самое хорошее: общение, возможность себя проявить, тренировать характер и быть собой. Самое плохое: негибкость системы, никакого индивидуального подхода, все строем.
• У меня был интерес и желание знаний, с восьмого класса принимал участие в олимпиадах по химии и даже преуспел.
• Хорошее — друзья, плохое — стресс и ответственность выбирать профессию.
• Мне 30 лет. Учителям тоже было около 30 в момент, когда я училась. Такое ощущение, что когда дети становятся подростками — они заслуживают тонну ненависти. Никто не хочет с ними работать. Все их шпыняют. К слову — до 8 класса я была круглой отличницей. После — 3−4. Школа особо ничем не помогла, я бы все равно занялась самообучением, которым занимаюсь до сих пор. Может быть, если учителя были бы добрее к нам — 10−11 класс тоже остался бы в голове. На выпускном я даже не была.
• Плохое: буллинг, забивали стрелки просто так, прятали и пачкали одежду, кидались хлебом и обзывались. Хорошее: нашла новых друзей.
• Свобода и возможность выбирать себе занятие. Ощущение будущего.
• Из плохого: постоянное давление учителей по поводу ЕГЭ, предвзятое отношение к ученикам (наличие любимчиков), отношение к старшеклассникам как к маленьким детям. Из хорошего: в моей школе давали отличную базу для поступления, хорошая подготовка к ЕГЭ, базовые навыки коммуникации со сверстниками.
• Широкий кругозор — это плюс. Непедагогичные учителя, буллинг — минусы.
• С теплом вспоминаю школу. Учителя были отличными и до сих пор дружу со своими одноклассниками.
• На уроках интересно, внеклассные занятия всякие, вроде конкурсов или театрализованных постановок.
• Мне всё понравилось, я тогда понял, что надо жить сейчас, у каждого времени свои плюсы и минусы, то, что мне было хорошо тогда, сегодня таким может и не быть.
• Мне нравилось, за оценками не гнался, без крайностей, замечательное время.
• Свобода полная и ничем не ограниченная.
• Плохо было вставать к 8 утра и изучать много лишнего. Хорошего — школа научила учиться, что помогло потом самостоятельно освоить любимую профессию.
• Хорошее — контролируемый учебный процесс, ритм. Самой мне сложно учиться. Много раз повторялась информация — лучше получается запомнить. Плохое — учителя не очень профессиональные, иногда вместо урока ныли о зарплате, у некоторых не было уважения к ученикам и людям вокруг.
• Я была жертвой школьной травли и бойкота с 3 класса и до конца. Но учителя меня любили и относились неплохо. Соответственно радовала часть предметов и большая часть учителей.
• На обеденном перерыве можно было играть в настольный теннис и в стрит. Частенько получалось оставаться в спортзале на два обеденных перерыва подряд, на полтора часа. Ради этого и ходил.
• Травля, с которой учителя ничего не делали, а некоторые даже поддерживали. Из-за этого в приципе я не хотела ходить в школу и не могла сидеть на первых партах со своим плохим зрением. Дети с задних парт издевались. В связи со всем этим моя успеваемость по большинству предметов стремилась к нулю.
• Самое хорошее в школе было только то, что она находилась в прямой видимости из окна. Школьное образование может и расширяет кругозор, но чего-то явного полезного для жизни мало даёт. Убогое, отсталое образование с учителями, учащими покорности перед старшими по званию. Заточенность на ненужные оценки, которые ничего не значат. Лично я тогда уже понимал, что оценки ничего не значат и не дают. Не нужны.
• Отличные оценки были способом выбраться из дыры-посёлка, что я и сделала. Одноклассники меня особо не волновали, так как у меня были другие интересы и друзья. Плохо было выделяться, это не нравилось ни ученикам, ни учителям. Из хорошего — было легко выделяться.
• Хорошее — одноклассники, общение, тусовки и мероприятия. Плохое — неправильная профориентация, нет подготовки к взрослой жизни.
• Сама школьная система напоминающая тюремную, рушит все позитивное что в ней может быть.
• Учился в хорошей школе в провинциальном городе. Хорошие преподаватели, были ВУЗовские преподы. Хорошо готовили к ЕГЭ, многие сдали на приличные баллы и поступили в хорошие ВУЗы. Для меня оказалась путевка в жизнь и один из самых важных периодов. Со школы держимся с компанией друзей, вместе поступивших в Москву. Уже в ВУЗе, послушав истории однокурсников и знакомых, понял, что мне повезло, и родители сделали правильный выбор.
• Самое хорошее — друзья и любимый учитель. Самое плохое — необъективные учителя и коммунистическая идеология.
• У меня были неочевидные проблемы с социализацией из-за причуд родителей и материального положения, но школа не вспоминается мне чем-то отрицательным, скорее нейтральным. А самое лучшее — это отдельные учителя, которых я очень уважала и вспоминаю до сих пор.
• Я училась в лицее в старшей школе, это было сплошное выживание: 6 дней в неделю по 4 часа сна. Очень помогало то, что все ребята дружили и общались. Преподавали очень образованные люди, с ними было сложно, как в предметном отношении, так и для нахождения «общего языка». Эти 2 года в лицее были потрясные и запоминающиеся, однако очень сложными физически и морально.
• Травля от одноклассников, но что еще страшнее — от учителей.
• Учительница литературы была топ, что возможно даже немножко повлияло на выбор текущей профессии. Остальные тоже были супер ок, но типичный МОУ СОШ — это система, которая антигуманна по своей сути.
• Натуральное дно.
• Плюсы — несколько учителей в разные годы обучения, которые ставили эксперименты над детьми, занимались творчеством и саморазвитием. Обычно это длилось недолго, так как их быстро выгоняли из школы — или учителя или родители. Но это были ключевые уроки (от слова открывающие двери).
• Мне было очень скучно в школе. Я знала, что хочу быть журналисткой, звездила в городских газетах и на школьном ТВ. Одноклассники за небольшим исключением меня скорее игнорировали, а я вся была в своих внешних проектах и тусовках. Я поработала в журналистике, но сейчас радикально сменила сферу и работаю в customer service (очень нравится).
• Самым отличным было общение с одноклассниками, совместные поездки, общение после школы, взаимовыручка в школе. Желание многих учителей по-человечески поддержать на экзамене, и даже помочь. До сих пор помню, как учительница по французскому, отгородив своей фигурой меня от экзаменационной комиссии по физике, сказала, доставай шпору, если есть. И это было очень важно. Я сразу перестала волноваться, даже не сильно воспользовалась шпаргалкой. До сих пор чувство благодарности сохраняю за то ощущение чувства локтя в трудной ситуации. Самое негативное воспоминание — отношения с учителем по литературе, которая всеми фибрами души пыталась доказать, что я не поступлю на литфак в Герцена, куда я поступила, отучилась и отработала на любимой работе 32 года.
• Хорошо — коллектив сверстников, плохо — невозможность выбирать, подчиненность.
• Хорошего почти ничего. Плохое почти все, абсолютная трата времени. Лучше бы сразу в универе училась.
• Из хорошего — дополнительные по математике и информатике, подготовка к олимпиадам, изучение алгоритмов на уроках, хорошие химия с жизненными примерами и ОБЖ. А из плохого… да в целом жить без заработка, без возможности сменить школу, без возможности выбрать коллектив — ну такое.
• Я был тем странным парнем за последней партой.
• Лучшее, что было в школе — это я.

✋