Наткнулся на презентацию Павла Лукши «Экосистемный переход: будущее образовательных систем» (октябрь 2018).
Лукша — один из тех людей, которые думают про образование на уровне архитектуры, а не на уровне учебных планов. Половину вещей я уже видел на практике, но не мог сформулировать — а тут они разложены.
Что крутого:
— Системы, которыми нужно управлять, становятся сложнее. Значит, системы, которые управляют сложными системами, должны стать еще сложнее — нужны новые навыки
— Старая модель навыков (hard + soft) устарела. Новая — матрешка из трех слоев: контекстные (специализированные), кроссконтекстные (чтение, письмо, тайм-менеджмент, работа в команде) и экзистенциальные (осознанность, сила воли, саморефлексия, способность учиться)
— «Как учить» может оказаться более серьезным вопросом, чем «чему учить». Лукша раскладывает: мы не можем научить креативности, предоставляя стандартные задачи. Не можем научить сотрудничеству, ставя людей в условия конкуренции. Не можем научить эмпатии, избавляясь от эмоций в процессе. Не можем научить осознанности, если сами учителя не осознанны
— Если учиться нужно всю жизнь, рано или поздно придется делать это без школы и института. Так почему бы сразу не учить навыку учиться самостоятельно?«Думай как математик» — как научиться учиться (2014)
— Три основных параметра для выстраивания траектории учащегося: цель (связь с реальным миром), мотивация и сверстники (с кем человек учится и на кого ориентируется)
— Ключевые переходы: от конвейера к персонализации, от школ к экосистемам, от учебных планов к плейлистам, от дипломов к бейджам, от учителей к менторам
— Университет и школа должны стать точкой сборки контента разных платформ, командной работы, инфраструктуры, сертификации, клубов и сообществ по интересам. It takes a village to raise a child — it takes a whole ecosystem to raise a leader
Лукша описал это в 2018, а мы до сих пор строим образование вокруг контента, а не вокруг навыков работы с ним. Пункт про «как учить важнее чему учить» — это то, что я вижу каждый день. Нельзя научить критическому мышлению через лекцию о критическом мышлении.ТРИЗ-педагогика и самостоятельное мышление
Среда учит, а не программа. И кажется, школа как «точка сборки» — самая перспективная модель, потому что контент уже везде, а вот сообщество и инфраструктуру самому не собрать.
Вопрос — почему за два года после этой презентации почти ничего не сдвинулось. Ресурсы? Воля? Или просто инерция системы, которая устроена так, чтобы воспроизводить себя?
