Наталья Кузнецова написала в фейсбуке — и это точно из тех мыслей, которые стоит сохранить:
· · ·
Про Черчилля как-то прочитала байку — не знаю, правда или нет. Так вот, когда ему приносили документ на прочтение, он, не читая, сразу возвращал его с комментариями вроде: «ужас, как такое вообще можно было принести, бестолочи». Во второй раз, тоже не читая, тоже возвращал, но с более мягкими комментариями: «ну так себе, восторга не вызывает, можно лучше». И только в третий раз он НАЧИНАЛ читать.
Я поняла, что сейчас, когда ребенку семь лет, мне это очень подходит как родительская стратегия — не помогать слишком рано в процессе.Ребенок учится ходить — коммитмент и нейронка Потому уж больно велик соблазн у обеих сторон при возникновении любой непонятной ситуации пойти по пути «мама, помоги». Я поняла, что надо помогать, когда ребенок уже изрядно сам помучился и точно истощил все свои доступные ресурсы и правда не видит решения.
→ Пост Натальи Кузнецовой в Facebook
· · ·
Мое поведение в такой ситуации — накидывать вопросы, чтобы подойти к проблеме с разных сторонОпыт проверки тетрадей и идеи для образования, разбить на более простые задачки, чтобы начало получаться хоть чуть-чуть. В ситуации, когда кто-то уже изрядно сам помучился, он будет задавать настоящие вопросы. Такие вопросы важнее готового решения — они учат думать, а не закрывают одну задачу.
Излишне ранняя помощь не помогает. Она снимает напряжение, но убивает обучение. Пространство для мучения — это и есть пространство для роста.Культивация неудач как путь к успеху И в классе, и в команде — одно и то же. Стремление спасти коллегу от ошибки часто стоит дороже самой ошибки.
Напоминает правило трех гвоздей: не берись за задачу, пока о ней не напомнили трижды. Большинство задач не доживает до третьего гвоздя — значит, и не надо было. Если проблема настоящая — она вернется сама.
