All I Know ноябрь 2020

Дайджест постов телеграм-канала

Прежде, чем мы начнем

Школьникам и студентам, учителям и родителям — рекомендую телеграм-канал об обучении детей и взрослых.

Как научиться учиться

Забудьте всё, к чему привыкли в школе: нас учили неправильно. Кирилл Мишук пропагандирует научный подход к образованию и рекомендует нам всем 9 книг, 4 блога и 1 онлайн-курс.

Контринтуитивная мысль

Допустим, образование = обучение + воспитание. Обучение — это контент, который можно подготовить, выучить, разобрать, упаковать. Воспитание — это место, где учитель работает личностью. Прокачивать личность = прокачивать воспитание своих подопечных.

Как прокачивать личность? Хобби, интересы, отдых, другие занятия, свои проекты, своя жизнь вне школы. Получается, чтобы стать более полезным для учеников, нужно качественно отпускать все школьное. Грубо говоря, выспавшийся учитель может быть полезнее подготовленного.

Умер великий Виктор Шаталов

«Метод Шаталова», выработанный в ряде экспериментов, дает потрясающие результаты. Годичный курс геометрии за три с половиной часа, восьмиклассники решают вузовские задачи, признанные «двоечники» становятся докторами наук — в такие скорости и достижения сложно поверить, но Шаталов умел. Принципы Шаталова — успех и оптимизм, бесконфликтность и целостность.

Шаталова изучали, пытались копировать или подлавливать, а он приглашал к себе и делился опытом. Из-за такой открытости есть видео с уроков и фильмы. Например, такое видео из студии Останкино, 86 год. Обожаю:

Фрактальные учителя

В 2020 году учителей окружают, а кое-где и обязуют использовать, десятки замечательных ресурсов, от МЭШ до Курсеры, от стримеров на Ютьюбе до учителей тиктокеров.

Проблема с этим морем информации в том, что плыть приходится самостоятельно, разбираться, выбирать, примерять на себя, решать. Учителя для своих подопечных могут наметить маршрут, как освоить условную геометрию: где хорошо объяснена теория, в каком задачнике нужные задачи, что можно взять из опыта прошлых лет. Но кто даст такой маршрут учителям? Сработают ли методы, которыми сам учитель ищет маршруты для учеников?

Проблема вторая, как мне видится, что за вывеской курсов «как сделать телеграм-бот за три дня» или «как развивать софт скиллы у старшеклассников» читается «кто не сможет, тот дурак», «кто не умеет в софт скиллы, тот профнепригоден». В таком контексте сложно развить желание вникать. Как придумать, чтобы эти прекрасные курсы были более привлекательны и дружелюбны? Учителя для своих подопечных могут показать, что вот эта теорема в геометрии действительно несложная и красивая, но ведь ученики уже пришли, первый шаг в класс они делают по принуждению. Кто заставит учителей? Сработают ли методы, которыми сам учитель заставляет учеников?

Проблема третья в том, чтобы ответить на вопрос, а зачем что-то менять? Какой профит? Докажите? Учитель задается теми же вопросами, что и ученики — как знание этой теоремы по геометрии поможет мне достичь успеха, работы, поступления. Сработают ли методы, которыми сам учитель для учеников обосновывает путь от теоремы по геометрии в будущее?

В общем, вижу фракталы — самовоспроизводящиеся структуры: как учитель отвечает на вопросы учеников, так он может помочь себе сам учиться. Поэтому прокачивать умение обучать становится прокачиванием умением учиться самому. Такая теорема.

Недокументированные опции

В любой работе есть обязанности, которые прописаны или подразумеваются. Есть бонусы, ништяки, которые обозначаются. В работе айтишников, зачастую, это страховка, печеньки, макбук и пр. А оговорены ли издержки, которые не видно?

В работе учителем для меня стало сюрпризом, сколько нужно готовить документов по разным поводам, отмечать, замерять (и я уверен, что меня щадят), сколько времени уходит на проверку самостоятельных работ. Думаю, что можно в итоге натренироваться, это не страшно.

Главным сюрпризом стало осознание, что весь день проводишь на ногах, переходя от доски к проектору, от компьютера с презентациями к ученикам. Нависаешь над тетрадками или клавиатурами так, что спина потом не благодарит. Короче, физическая нагрузка, как ни странно, которая позволяет легко закрывать все колечки активности.

А вы обнаруживали в работе недокументированные опции в плюс или в минус и в какой сфере?

Хорошего понемножку

В догонку ко вчерашнему посту про сюрпризы. Плохие новости, в отличие от хороших, более прилипчивые, заряженные, виральные. Неудовлетворенность, неудобство, проблема заставляет нас двигаться, решать, говорить.

Уроки пропадают из расписания или наоборот, прилетают обязательные уроки цифры и финансовой грамотности. Учителю истории нужно помочь обновить антивирус, учителю ИЗО найти и распечатать раскраску, учителю английского — наложить титры на видео. Примеров могу привести массу.

Но чтобы думать о том, какие дела идут «как надо», что в делах радует и получается, нужно специально прикладывать усилия. В ладности нет энергии, складность воспринимается как само собой разумеющееся. Нужно специально остановиться и порадоваться, осознать, вспомнить, отпраздновать в конце концов.

Менять оптику и выделять хорошее — это труд. Но такой труд как батарейка для решения проблем, неудовлетворенностей и неудобств.

О натаскивании на экзамены

Миллионы людей по всему миру выполняют задачи, которые не производят ценность сами по себе, а лишь помогают поддерживать существующую систему с ее иерархией и конкуренцией. Под это определение попадает треть всех вакансий на рынке.

17,6% профессий в США связано с выполнением менеджерских и административных задач. Значительная их часть не создает ценности и существует лишь для видимости.

Все виды бессмысленной работы связаны с бесконечным противостоянием по принципу «кто кого». Одна группа работников прилагает усилия и тратит ресурсы только для того, чтобы конкурировать с другой.

Например, рекламщики и маркетологи, которые продвигают бренд X в ущерб бренду Y. Или учителя, [единственная] цель которых — подготовить учеников с более высокими баллами.

Система принуждения

Чтобы чему-то научиться и получить результат, нужно создать для себя систему обучения: чтобы что-то внешнее заставляло тебя заниматься. В школе это уроки, дневник и страх наказания. В университете это сессии. На работе — давление начальства. Даже в нашем ультралиберальном и мегамотивированном дизайн-бюро есть структура, которая заставляет тебя расти. Чтобы научиться, нужна система принуждения.

Профессиональный рост происходит не потому, что тебе отгрузили сто гигабайт лекций. Профессиональный рост — это когда ты целенаправленно пашешь. И школа создает для этого условия.

Понравился пост? Больше — в почте и телеграме

Веду мейл-рассылку, присылаю письма с идеями и эссе. Подписывайтесь →

Веду телеграм-канал об обучении детей и взрослых. Подписывайтесь →