All I Know июнь 2020

Дайджест постов телеграм-канала

Прежде, чем мы начнем

Школьникам и студентам, учителям и родителям — рекомендую телеграм-канал об обучении детей и взрослых.

Что-то сломалось в том как работает наука или нет?

Так сложилось, что отсылки на статьи и исследования считал уделом нердов, любителей нейрофизиологии и ЗОЖников. Вот лента приносит пост, в нем отсылка. Переходишь, а там закрыто, непонятно, первоисточник недоступен. Это бросает тень на весь пост, мало ли что там написано, мало ли какая трактовка может быть. Да и влом.

Сейчас на сайте Вышки нашел статью, которую хотел поглазеть — метод формирования образовательной траектории студента с использованием блендед лернинг. В абстракте обещают детальное описание метода, протестированного на студентах, критерии оценки, выводы об эффективности, результаты. Кайф же. Всего за 35 евро на Шпрингере и на английском.

Звучит, как крутое знание, которое я мог бы внедрить условно завтра или запланировать на следующий год. Но нет.

Расскажите, почему так? (и как скачивать со Шпрингера!)

📄 sci-hub.tw

Кац о школьном образовании

Максим Кац регулярно высказывается о том, как устроены государственные институции. В этом ролике поговорил о школе:


Что важного в ролике:

  • как индустриальное время породило общественную услугу присмотра за ребенком
  • почему муштра в школах похожа на больницы, казармы и тюрьмы
  • примеры и показатели школ Финляндии и Китая
  • почему нет общественного запроса и политической воли на реформацию школы
  • почему наше современное школьное образование направлено в никуда
  • что делать

+ И из комментариев к ролику (у меня тоже так, а у вас?):

Оказывается довольно много людей не помнят несколько лет из своей юности. Психика просто выкинула этот тяжелый кусок. Я думал, что это просто какая-то моя личная травма, что для меня годы с 5 по 10 класс это какой-то один смутный размазанный мрачный фрагмент, из которого я с трудом могу вычленить какие-то события. Оказывается это в целом проблема общества в нашей стране.

Мнемоническая среда

Нашел онлайн-книжку по квантовым компьютерам и квантовой механике со встроенным таймером для мнемонического интервального повторения и запоминания. Магия.

Квантовая механика взята в качестве примера темы, в которую быстро не въехать. Поэтому нужно создать другой тип медиа, чтобы помочь обучающемуся. Теория и выводы эксперимента от авторов (результаты обнадеживающие):

numinous.productions/ttft/

«Экосистемный переход»: будущее (инновационнообразовательных) систем

Презентация Павла Лукши 2018 года. Что крутого:

  • системы, которыми нужно управлять, становятся сложнее. Значит системы, которые управляют сложными системами должны стать еще сложнее, нужны новые навыки
  • «как учить» может оказаться более серьезным вопросом, чем «чему учить». Нельзя научить осознанности, креативности, эмпатии или командной работе не используя осознанность, креативность, эмпатию и командную работу
  • если учиться нужно всю жизнь, то ведь настанет момент, когда учиться придется самостоятельно, без школы или института. Так почему бы сразу не учить навыку учиться самостоятельно
  • 3 основных параметра для выстраивания траектории учащегося: цель (связь с реальным миром), мотивация и сверстники (с кем человек учится и на кого ориентируется)
  • университет/школа должны стать точкой сборки контента разных платформ, командной работы, инфраструктуры, сертификации, клубов и сообществ по интересам

Зачем техническим отраслям гуманитарные технологии

1) Статья «Гуманитаризация научно-технического образования»

И на Западе, и на Востоке знание всегда соотносилось со сферой бытия, существования. И вдруг почти мгновенно знание начали рассматривать как сферу действия. Оно стало одним из видов ресурсов, одной из потребительских услуг. Во все времена знание было частным товаром. Теперь практически в одночасье оно превратилось в товар общественный.

В тему:   All I Know май 2020

Утверждая, что в конце ХХ в. возникла новая сфера деятельности — сфера производства инноваций, мы одновременно утверждаем, что сложился комплекс профессий и специальностей, обслуживающих разные стадии инновационного процесса. Одновременно возникла система кооперации и разделения труда внутри самой сферы, сложилась специфическая система управления инновационным процессом и комплекс гуманитарных технологий, обеспечивающих этот тип управления специфическими методами и средствами управленческой и проектной работы.

Проблема гуманитарной составляющей университетского научно-технического образования [и технической работы] — это не «внутриотраслевая», а общецивилизационная проблема.

2) Статья «Социально-гуманитарные технологии управления»

Социоинженерный подход к управлению предполагает четкое, синхронное, взаимосогласованное функционирование техники и человека («живой машины»), напоминающее работу безупречно отлаженного механизма. Социоинженерный подход к изучению и преобразованию систем управления устанавливает собственный ракурс: личность руководствуется в своей деятельности прежде всего нормативными предписаниями и моделями поведения, характерными для ее социальной группы или общества в целом. Cоциальная инженерия имеет дело в основном с искусственными, т. е. специально созданными людьми объектами и средствами управленческого воздействия. В этом состоит один из главных ее недостатков.

Гуманитарный подход к управлению ориентирован на формирование нового образа управленца — «человека понимающего», способного получать новое знание и расшифровывать культурные коды, заложенные в тексте и контексте управленческой деятельности. Гуманитарный подход формирует наши представления об экзистенциальных (смысложизненных) и социокультурных началах управленческой деятельности, выраженных посредством языка и других форм коммуникации.

Социотехнические системы, построенные по принципу «человеко-машин», постепенно уступают место социогуманитарным системам, в которых техника (техническая подсистема) становится подчиненным компонентом.

Социально-гуманитарный подход ориентирован на изучение и целенаправленное развитие систем управления в единстве их социальной и культурной, субъектной и объектной, институциональной и символической сторон, т. е. всего социокультурного контекста организационных изменений. Такие изменения достигаются путем формирования у субъектов соответствующих представлений (идеологии, миссии) о желаемом или оптимальном с точки зрения самих субъектов состоянии данных объектов и систем, а также с учетом его жизненной стратегии (стратегий).

Понравился пост? Больше — в почте и телеграме

Веду мейл-рассылку на 1800+ подписчиков. Присылаю письма с рассуждениями, идеями или эссе. Примеры писем и подписка →

Веду телеграм-канал об обучении детей и взрослых. Подписывайтесь и читайте →