All I Know июль 2020

Дайджест постов телеграм-канала

Прежде, чем мы начнем

Школьникам и студентам, учителям и родителям — рекомендую телеграм-канал об обучении детей и взрослых.

Уроки Брюса Ли о становлении и развитии

История от стретега из мира рекламы Антона Аверьянова.

Брюс Ли был не просто известным актером и мастером единоборств, но и создателем целого философского направления, которое он назвал джит кун до. Кратко суть джит кун до сводится к доктрине — анализируя себя, развивать в себе нужное и стараться выкидывать из практики все не нужное.

Брюс Ли считал, что знание и мастерство в любых устремлениях состоит из трех стадий, которые он называл тремя стадиями становления или развития.

1) Первая стадия — стадия примитивности: ты не знаешь, чего не знаешь

Это состояние первоначального невежества, когда человек ничего не знает об искусстве единоборства. В драке он просто защищается и нападает без какой-либо мысли, что правильно, а что неправильно. Конечно, он, возможно, действует, что называется, ненаучно, но тем не менее, будучи самим собой, он гибок в своих нападениях и защите.

2) Вторая стадия — стадия изощренности, или механическая стадия: необходимое зло

Начинается, когда человек приступает к тренировкам и изучению теории. Его учат, как правильно блокировать удары, наносить удары, работать руками, ногами, стоять, дышать. Безусловно, он приобрел теоретические знания, но, к сожалению, его первоначальное «я» и чувство свободы утеряны, его действия не происходят произвольно. Его ум обнаруживает стремление застывать во время различных движений, чтобы рассчитать и проанализировать действия. Положение делается еще хуже: человека можно назвать «умственно связанным», он самоутверждается вне реальной действительности.

3) Третья стадия — стадия безыскусности, или спонтанная стадия

Наступает, когда после многих лет серьезного, тяжкого труда ученик осознает, что в конечном счете кунгфу не представляет собой ничего особенного. И вместо того, чтобы попытаться обмануть свой разум, он приспосабливается к противнику, подобно воде, когда она давит на глиняную стенку сосуда. Вода протечет через малейшую трещину. Нет ничего, что нужно было бы пытаться сделать — только быть бесцельным и бесформенным, как вода. Применение всех классических приемов и стандартных стилей сведено до минимума, если вообще не отброшено; преобладает несущественность. Он больше ничем не ограничен.


Брюс Ли и его философия джит кун до строились на том, что мастер не может дать советы «как надо», но он может дать советы «как НЕ надо». Всю основную работу над собой человек должен проделывать самостоятельно. Никто не способен научить вас быть мастером.

ajven.com

Smart Course сделали гигантское исследование-лонгрид о развитии осознанности у подростков

Полезно, конечно, не только подросткам — смотрите и практикуйте конкретные упражнения для снижения импульсивной реакции, повышения открытости и принятия.

Дискуссия в Вастрик. Клубе об образовании

Каким должно быть образование, чтобы будущее стало светлым? Не понимаю, как образование может быть таким бесполезным и до сих пор существовать в своей форме.

Расскажите в чате @alliknowchat:
— как вы учились в школе/университете/калэджэ?
— учитесь ли сейчас, чему и как?
— каким образование должно быть?

А.Тубельский «Школа должна учить демократии»

— На наш взгляд, в результате общего образования человек должен овладеть определенными универсальными человеческими умениями. Не теми, которые называются «общеучебными», ведь хотя мы и учимся до конца жизни, но учимся для того, чтобы жить. Не могу назвать эти универсальные умения и компетентностями, поскольку компетентность имеет некоторую стандартность: вот название компетенции, а вот — как ее положено проверять. С нашей точки зрения, у каждого человека есть свои способы понимания и выработки личностного отношения к событиям и явлениям, свои способы понимания текста, свои приемы коммуникации и т. п. — и именно эти личные способы универсальны. В том смысле, что они применимы к разным сторонам жизни. А компетентности мыслятся как одинаковые для всех людей.

В тему:   All I Know апрель 2020

— Пока никто в образовательном сообществе всерьез не задается вопросом о том, что есть общее образование. Считается, что это и так понятно. «Общее» — это значит для всех, и для всех одинаковое. Отсюда возникает идея стандартов, ЕГЭ и всего остального. Между тем нужно серьезно задуматься о том, что же такое «общее» должен получить человек в школе.

— Мое убеждение: никакому государству не нужны самостоятельные, самоопределяющиеся, вырабатывающие собственные ценности люди. Поэтому в принципе было бы хорошо, чтобы школы создавало не государство, а общество.

— Школа должна быть организована на демократических принципах. Причем не только рассказывать о демократии или учить ей, но и создавать внутри себя особый демократический уклад. Он должен формировать у человека опыт участия в свободном обсуждении проблем, опыт выбора, рефлексии. За счет только уроков все это развить нельзя.

— Демократически воспитанный человек — это не тот, который делает то, что хочет, а тот, который может сам ставить себе границы. Границы хорошего и плохого, границы поведения в разных ситуациях, границы между знанием и незнанием. В этом смысле мы понимаем и термин «самоопределение» — умение ставить себе пределы.

— Когда в 91-м году мы начали в школе эксперимент, я запретил своим учителям ходить в институт усовершенствования. Мне нужно было, чтобы учитель обрел свой концептуальный взгляд, ответил самому себе на вопрос: «Что такое для меня математика? И зачем она человеку, который никогда ей профессионально заниматься не будет? И что такое учитель математики?» Мы заменили внешнее повышение квалификации внутришкольным — за счет посещения уроков, создания проблемных групп, за счет трехдневного августовского сбора, когда мы выезжаем за город и спорим там до хрипоты.

— Идет ко мне методист: «Я пришла помогать молодому учителю» — «А он вас звал?» — «Нет, ну как же, ведь надо молодым учителям помогать…» — «Вот когда он вас пригласит сам, тогда и придете». Много подобных демонстраций я устраивал для того, чтобы учитель осознал себя автором, творцом своего урока. На мой взгляд, это главный путь для учителя.

— Надо поставить с головы на ноги процессы модернизации — начинать не с ЕГЭ и профилизации, а с экспериментов, поисков ответа на вопрос: «Чему учить детей сегодня для будущего». А потом уже думать, как проверять их подготовленность, какие профили открывать, как оценивать результаты.

— И, может быть, главное. Освободите учителя. Учителя, которого все время проверяют, который вынужден бумажками доказывать свою квалификацию, успехи которого связывают с учебными достижениями учеников, — такой несвободный учитель не сможет помочь детям вырасти свободными.

«Перевод предметных умений в универсальные умения школьника»

Научно-педагогическое объединение «Школа самоопределения» (и Тубельский) еще в 2002 год разработали пособие «Перевод предметных умений в универсальные умения школьника».

В нем раскрываются педагогические условия реализации компетентностного подхода в школьном содержании образования. Переход к такому содержанию возможен, если учителя совместно осуществят процесс перевода умений по школьному предмету в универсальные умения. Шесть томов книги сгруппированы по образовательным областям и учебным предметам, содержат большой экспериментальный и методический материал.

Я еще не читал и отношение двойственное:
— с одной стороны, шеститомник может оказаться неактуальной окаменелостью
— с другой стороны, может оказаться, что общие принципы были продуманы еще очень давно, просто не получили поддержки и распространения — потому что сложно об этом думать, врубаться, сложно реализовывать, голова заболит

В тему:   All I Know июнь 2020

Профессор из Канады в 2015 написал книгу «Teaching in a Digital Age — Guidelines for designing teaching and learning», которая распространяется бесплатно и по его словам скачана 400 тысяч раз. Переведена на разные языки (русского нет), в 2019 вышла во второй редакции.

Я еще не читал и отношение такое же двойственное: пункты оглавления офигенные, но есть ли смысл в содержании, которое вероятно устарело.

Вывод из Тубельского и Тони Бэйтса такой: то, что кажется новым и актуальным вероятно имеет более глубокие корни и наработки, а не возникло на голом месте.

PDF

Понравился пост? Больше — в почте и телеграме

Веду мейл-рассылку на 1800+ подписчиков. Присылаю письма с рассуждениями, идеями или эссе. Примеры писем и подписка →

Веду телеграм-канал об обучении детей и взрослых. Подписывайтесь и читайте →