Коллеги из Высшей школы менеджмента СПбГУ проанализировали 250 ИИ-сервисов и собрали Teacher Journey Map — карту задач преподавателя от разработки дисциплины до оценивания. Каждый этап — с конкретными инструментами.
А потом в «Образовании и науке» вышло исследование, которое зацепило сильнее любого каталога сервисов:
· · ·
Студенты боятся, что из-за ИИ будут меньше учиться и могут поглупеть.
Преподаватели боятся, что из-за ИИ студенты перестанут учиться.
· · ·
Один страх — с двух сторон аудитории. Студенты не доверяют себе. Преподаватели не доверяют студентам.
Интересно вот что: те, кто уже использует ИИ, относятся к нему значительно лучше тех, кто не пробовал. Замкнутый круг — чтобы перестать бояться, надо попробовать. Чтобы попробовать — перестать бояться.Боязнь ошибки
Но это не проблема инструментов — вон их 250 штук уже на карте. Это проблема системы, которая строилась на контроле.Границы ответственности
Студент контролирует усилия: «я потрудился, значит заслужил».
Преподаватель контролирует результат: «я проверил, значит научил».
ИИ ломает оба контракта одновременно. Можно не трудиться и получить результат. Можно проверить и не понять, кто автор.
Сейчас экспериментирую с ИИ каждый день и вижу, что главный вопрос не «какие инструменты использовать», а «каким учителем быть, когда инструменты уже есть».Контекст, субъектность и право быть огурцом
Карта сервисов — это навигатор. Но ехать-то надо самому.
→ Белая книга: ИИ и образование (ВШМ СПбГУ)
→ Отношение к ИИ в вузе (Образование и наука, № 7)
